Ya sabéis que el próximo lunes 17 de diciembre haremos una prueba amplia y profunda sobre la conjugación verbal. Hay que conocerla, respetarla y usarla adecuadamente.
Para la preparación de la prueba podéis acudir a libros de cursos anteriores o bien a www.verbolog.com. En esta página encontraréis Los 101 modelos de conjugación verbal en español. Ahí tenéis todo lo que necesitáis saber para la prueba. No olvidéis los verbos irregulares.
También os comunico que el miércoles 19 de diciembre tendréis otra prueba, esta vez de morfología: tipos de palabras. Estudiad con detenimiento los adverbios, los pronombres (y su clasificación), los determinantes (y su clasificación) y las preposiciones. El resto de palabras espero que las tengáis controladas.
Este lunes 26 de noviembre dedico la tarde a repaso. Todos los que estéis interesados en acudir a esta cita, nos vemos a las 16:00 (¡las cuatro de la tarde!) en el instituto.
Para poder sacarle partido a este encuentro debéis acudir a él con buen talante. No son unas clases más o extras, sino un punto de encuentro para ayudaros a planificar el estudio de cara al próximo examen, despejar las dudas que tengáis, resolver cuestiones de ejercicios ya hechos en clase que todavía se os resisten, etc.
¡Atención! La jornada de repaso la dirigís vosotros, que sois los que planteáis vuestras necesidades.
Ya se ha presentado en sociedad el primer grupo de la clase. Su nombre, de tintes picarescos, es Las Lazarillas de Tormes. Las cinco integrantes del grupo son:
- Davinia Máñez
- Ana Bravo.
- Anna Amorós
- Idoia Ríos
- Marina Campos
Recordad que el jueves 15 debéis entregarme el listado con el resto de grupos y sus integrantes.
Recordad también que ese mismo jueves los exámenes han de volver con su legítimo dueño, es decir, conmigo.
Saludos. JR.
Música para terminar. El Moldava, poema sinfónico perteneciente al ciclo Mi patria de Bedrich Smetana, composito checo. No sed reacios: escuchadlo, merce la pena.
Las perífrasis verbales aspectuales resultativas señalan el resultado que deriva de una acción o proceso previo. Son las siguientes:
- tener + participio: Tiene resueltas las preguntas.
- dejar + participio: Dejó arruinada a su familia; Dejaba arreglado su cuarto.
- llevar + participio: Lleva leídos cuatro capítulos.
Se discute si estar + participio (concertado) debe ser considera una perífrasis de este tipo. Para algunos gramáticos se trata de una simple construcción atributiva.
Observad la diferencia entre:
- Lleva sucios los zapatos - Los lleva y además los zapatos están sucios están sucios. Sucios es C Pvo del CD.
- Lleva gastados cuatro mil euros - ¿Los lleva y además están gastados? Pues no. Aquí sí que tenemos claramente una perífrasis verbal, pues "gastados" lleva el peso semántico de la expresión y "lleva" actúa como verbo auxiliar.
Las notas del primer control ya están recién horneadas. Mañana viernes estarán colgadas en el corcho de la clase.
Hay 11 aprobados (38% del total) y 18 suspendidos (62% del total). No son unos buenos resultados y esta situación inicial nos debe llevar a una reflexión.
Todos vosotros debéis analizar vuestro acercamiento a la asignatura: tiempo dedicado a ella, organización, estudio, comprensión, aplicación, etc.
Por mi parte, la sensación es agridulce: ha sido un resultado esperado. Como siempre os digo, varios de vosotros/as tenéis capacidad para mejores logros, pero todo ello será resultado del esfuerzo y la organización, no de la suerte.
Hay quien ha dejado claro que no se preparó el examen en absoluto: lo observo claramente en que ni en las preguntas teóricas ha sabido por dónde tirar. Con todo, la prueba era esencialmente práctica, que es lo que da resultado a medio y largo plazo.
Un consejo: yo también fui estudiante, uno más. Superaba las dificultades a base de mucho trabajo (trabajo = tiempo y optimización del mismo). A veces no veía la luz, pero confié siempre en que mi esfuerzo personal daría finalmente un resultado positivo, si no brillante, al menos alentador.
Por último, ¿por qué os empeñáis en tergiversar, cambiar o interpretar -erróneamente la mayoría de las veces- el saber que los profesores os transmitimos? Recordad: hay asuntos que son blancos o negros -cara o cruz-. Si os empecináis en transitar la senda de los tonos grises, es muy posible que la mediocridad sea la meta a la que lleguéis.
Vuestra mochila contiene todavía un bagaje cultural casi incipiente. Si confiáis en nosotros, los docentes, la podréis llenar poco a poco con orden y concierto. De esta manera adquiriréis la autonomía necesaria para, en vuestra edad adulta, transitar la senda de la vida de forma autónoma y creativa.
Para relajarnos un poco, ahí van los vídeos de Lana del Rey.
recordad que debéis ir conformando los seis grupos de trabajo. Cada uno de ellos debe tener cinco integrantes.
Como el jueves no tendremos clase por la actividad "Mimarte", que veréis en el teatro de vuestro pueblo, os dejo un poco más de tiempo para que me deis los listados de los grupos. Por cierto, debéis ponerles un nombre, y si está relacionado con la literatura o la lingüística, mucho mejor. Sed ingeniosos, irónicos, divertidos...
En otro orden de cosas, estad atentos a lo que veáis o escuchéis en la representación, ya que en la siguiente tutoría volveremos al contenido del espectáculo para trabajar algunos aspectos del mismo.
Con
el término perífrasis nos referimos a un rodeo que damos para expresar un
concepto breve. Es lo que ocurre si,
para aludir a la muerte, decimos "Cuando
la fría tierra cubra nuestrocuerpo
descansaremos eternamente".
Como vemos, se ha dado un largo rodeo (perífrasis) para referirnos a un
concepto (muerte).
Pues
bien, en las perífrasis verbales el rodeo no es tan exagerado; simplemente
consiste en emplear dosverbos (y, ocasionalmente, una
partícula) que funcionan semántica y
sintácticamente como uno solo. En la oración “Ese bolígrafo vendrá a costar cien pesetas" hemos empleado
una perífrasis verbal, porque equivale a una unidad significativa: el bolígrafo
no viene ni va a ningún sitio, sino que tan solo costará unas cien pesetas.
Forma
Dejando aparte las perífrasis
constituidas por las formas verbales compuestas (“hemos aprobado”) y las formas
verbales pasivas (“hemos sido aprobados”), en las perífrasis encontramos un verbo
auxiliar, que se conjuga en forma personal y pierde total o parcialmente su
significado; un verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio o
participio), que aporta el significado léxico, y si este verbo está en
infinitivo puede aparecer alguna partícula (de, que, a). Ejemplos: "Este año vamos a explicar todo el temario"; "Siempre
os vengo poniendo los mismos ejemplos”; "Solo llevamos
explicados cinco temas".
Clasificación
Para clasificar las
perífrasis verbales seguiremos el criterio semántico, es decir, nos
guiaremos por la información que nos deparan. A grandes rasgos, las dividiremos
en modales y aspectuales.
Modales
Tienen
que ver con la actitud o punto de vista de quien habla ante la acción verbal, y
pueden ser imperativas y dubitativas:
Imperativas: La obligación o
mandato se puede formular de cuatro maneras: "Tener que", “haber de”, "haber que” y "deber" , seguidos de un infinitivo.
Ejemplos: "Tenemos que
estudiar", "hemos de estudiar", "hay que estudiar",
"debemos estudiar".
Dubitativas o de posibilidad: Se forman con "deber de" y
"venir a” seguidos también de un infinitivo: “Deben de ser cerca de las
dos", "vendrán a ser las dos". También se pueden
construir perífrasis verbales con "Poder" seguido de infinitivo;
en tal caso las perífrasis pueden indicar posibilidad (Pueden ser cerca de las dos),
capacidad (No puedo abrirla puerta) o permiso (En mis exámenes podéis copiar
discretamente).
Aspectuales
Las
perífrasis aspectuales nos informan sobre el momento en que se encuentra la
acción verbal (al principio, en su transcurso, etc.), y, así, se clasifican
en:
Incoativas:
La acción es inmediata : ir a + inf.,
estar para + inf., pasar a + inf. y estar a punto de + inf.: “Van
a dar las cinco”.
Ingresivas[1]:
La acción se sitúa en el mismo momento de su inicio: ponerse a + inf., echar a +
inf., romper a + inf., empezar a + inf., comenzar a + inf. y llegar a +
inf.: “Empezó a llover".
Durativas: La acción se
encuentra en su desarrollo: estar + ger.,
venir + ger., llevar + ger., seguir + ger.,
ir + ger. y continuar + ger.: "Este
curso estamos trabajando en serio”.
Reiterativas:
La acción se repite : volver a + inf.
y venir + ger.: “Siempre nos viene contando sus penas".
Perfectivas (resultativas,
terminativas o egresivas): La acción ya ha concluido: dejar de + inf., cesar de +
inf., acabar de + inf. y terminar de + inf.: "Ya ha dejado de llover".
Habituales o consuetudinarias:
La acción tiene un carácter habitual, es una costumbre: soler + inf. y acostumbrar +
inf.: "Suelo levantarme a las
siete”.
[1]Sobre la
terminología Ingresivas e Incoativas no hay unanimidad. Algunos
gramáticos utilizan estas denominaciones en sentido inverso.
Como ya habréis observado, el intercambio de información a través del correo electrónico no ha sido todo lo fructífero que esperaba. Quizá con este nuevo blog podamos avanzar de forma más adecuada. Este es un espacio en el que compartiré con vosotros todo lo relacionado con la asignatura que os imparto. Vosotros también debéis utilizarlo como una herramienta a través de la cual me hagáis llegar vuestras opiniones, dudas, aportaciones, etc.
Como estamos plenamente románticos, os dejo de nuevo aquellos dos vídeos que ya os envié y en los cuales podéis escuchar música muy afín al período literario que estamos estudiando.
